智慧树知到班主任工作艺术-智慧树-知到-题库零氪题库

日期:2021-12-03 02:21:28

绪论

1、很多地区,老师晋升高一级职称时,要有担任( )年的班主任经历。
    A、1
    B、3
    C、5
    D、7

2、教育事业的迷人之处包括( )。
    A、培养人才
    B、收获幸福
    C、保持年轻
    D、进修学习

3、犹太人在世界上的人口只占0.3%,诺贝尔奖获得的科学家里面,有( )是犹太人。
    A、0.1
    B、0.2
    C、0.27
    D、0.33

4、我为什么能够上大学,是因为( )老师的一句话。
    A、幼儿园
    B、小学
    C、初中
    D、高中

5、怎样才能具有不可替代性呢?那就是( )。
    A、创新
    B、创造
    C、改革
    D、努力

6、为什么要热爱教育事业,喜欢当老师?当老师可以( ),为国家培育优秀人才。
    A、培养人
    B、塑造人
    C、引领人
    D、启发人

7、以色列家长回家时,看到孩子在家里,问的第一个问题是( )。
    A、做完作业了吗
    B、问老师问题了吗
    C、上课表现好吗
    D、老师提问你了吗

8、有问题一定有创造。这种说法( )。

9、问题意识是人与生俱来的本能。这种说法( )。

10、培养创新人才,是大学的事,与中小学无关。这种说法( )。

第一章测试

1、“班级授课制”的真正奠基者是( )。
    A、昆体良
    B、夸美纽斯
    C、马卡连柯
    D、维果茨基

2、( )是班主任工作专业发展的不竭动力。
    A、爱岗敬业
    B、关爱学生
    C、为人师表
    D、终身学习

3、( )是班主任师德的灵魂。
    A、爱岗敬业
    B、关爱学生
    C、为人师表
    D、终身学习

4、1952年3月( )日,中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。
    A、18
    B、19
    C、28
    D、29

5、两任美国总统让Marva Collins去做教育部长,她说( )。
    A、我太喜欢教学了
    B、我属于教室
    C、我热爱教育事业
    D、我喜欢学生

6、班主任具备音、体、美方面的( ),才能够得心应手地开展各项活动。
    A、基本能力
    B、基础知识
    C、基本技能
    D、基本水平

7、叶澜教授认为,班主任工作应更多关注学生的( )。
    A、学生发展
    B、健康成长
    C、生命成长
    D、心理健康

8、班主任是班级工作的( )。
    A、组织者
    B、管理者
    C、守护者
    D、引路人

9、班主任是学生健康成长的( )。
    A、组织者
    B、管理者
    C、守护者
    D、引路人

10、班主任是联系班级与学校、各任课教师的( )。
    A、中坚力量
    B、纽带
    C、桥梁
    D、中介

第二章测试

1、魏书生说,是( )的学生提高了我们教育学生的艺术。
    A、优秀
    B、中等
    C、后进
    D、淘气

2、调查表明:父母学历为( )的学生幸福感最高。
    A、高中
    B、专科
    C、本科
    D、研究生

3、世界卫生组织(WHO)根据世界各国不同的情况,将青春期的年龄范围定为( )岁。
    A、12~20
    B、10~15
    C、12~18
    D、10~20

4、班主任了解研究学生最常用的方法是( )。
    A、观察法
    B、谈话法
    C、调查法
    D、资料分析法

5、可以在短时间内了解多数人信息的方法是( )。
    A、观察法
    B、谈话法
    C、调查法
    D、资料分析法

6、班主任受到某种权威的影响或压力而放弃了自己了解学生得来的结论,称( )偏差。
    A、从众效应
    B、权威效应
    C、情感效应
    D、畏惧效应

7、了解研究学生是做好班级工作的( )。
    A、重要条件
    B、先决条件
    C、主要事项
    D、主要条件

8、了解研究学生的原则包括( )、及时性原则。
    A、全面性原则
    B、发展性原则
    C、科学性原则
    D、经常性原则

9、学生的成长环境包括( )。
    A、国际环境
    B、家庭环境
    C、社会环境
    D、学校环境

10、了解研究学生的社会环境包括( )。
    A、国际大环境
    B、国内大环境
    C、社区环境
    D、学校环境

第三章测试

1、只有在班集体中才能培养和增强学生的( )观念。
    A、爱国主义
    B、社会主义
    C、集体主义
    D、共产主义

2、发挥学生主体作用的动力是( )。
    A、竞争意识
    B、学习能力
    C、进取精神
    D、创新能力

3、班主任是班集体建设的组织者、管理者和指导者,在班集体组建过程中起着( )作用。
    A、主体
    B、主导
    C、引导
    D、指导

4、对学生干部的培养可从( )方面入手。
    A、“做”
    B、“讲”
    C、“看”
    D、“练”

5、班级制度的监督执行包括( )。
    A、组织监督
    B、相互监督
    C、老师监督
    D、自我监督

6、班集体的特征包括( )等。
    A、明确的班集体发展目标
    B、团结而坚强的集体领导核心
    C、严格健全的班级规章制度
    D、正确的集体舆论和良好的班风

7、组建班集体的意义包括有利于( )等。
    A、向学生提出共同要求
    B、增进学生个体间相互了解
    C、增强学生的集体观念
    D、促进学生身心健康和谐发展

8、组建班集体的原则包括( )等。
    A、教育力量一致性的合力原则
    B、系统而丰富的活动原则
    C、班主任主导性原则
    D、学生主体性原则

9、班集体的集体核心是( )。
    A、班干部队伍
    B、全体学生
    C、任课教师
    D、班主任

10、班干部任期,常用的为( )一任的轮换法。
    A、一月
    B、一学期
    C、一年
    D、二年

第四章测试

1、班集体发展目标的学生制定法,适合于班集体发展的( )阶段。
    A、低级
    B、中级
    C、高级
    D、其他

2、根据调查表明:超过( )的中小学生有爱好特长。
    A、0.8
    B、0.85
    C、0.9
    D、0.95

3、维琴尼亚.萨提亚说:“我们一天需要( )个拥抱才能成长”。
    A、4
    B、5
    C、8
    D、12

4、赞美会带给学生战胜困难的( )。
    A、力量
    B、勇气
    C、体验
    D、动力

5、调查表明:( )教育方式的家庭学生幸福感最高
    A、一般情况
    B、放任不管
    C、民主协商
    D、严格管教

6、学生制定班集体发展目标,有利于激发学生的( )。
    A、主观性
    B、局限性
    C、主动性
    D、积极性

7、班主任应该如何提高班集体凝聚力?( )。
    A、营造团队归属感
    B、激发学生自信心
    C、创造班集体美好时刻
    D、认真备课上课

8、班主任应如何在班集体建设中给学生成功的体验?( )。
    A、让每位学生都有担任班干部的机会
    B、让每位学生都有被评为优秀的机会
    C、让每位学生都有展示自己爱好特长的机会
    D、让每位学生都有参加演讲的机会

9、表扬称赞学生科学的方法是表扬称赞( )。
    A、很棒
    B、努力
    C、认真
    D、聪明

10、( )是自己能够掌控的,所以成功也是自己能够掌控的。
    A、厉害很棒
    B、美丽漂亮
    C、聪明伶俐
    D、努力认真

第五章测试

1、( )是影响人际关系的心理基础。
    A、行动
    B、认知
    C、情感
    D、行为

2、人际发展的( )阶段,允许对方进入自己高度私密性的个人领域,分享自己的生活空间和财产。
    A、定向
    B、情感探索
    C、感情交流
    D、稳定交往

3、斯霞老师( )岁高龄时,每当有学生来探望时,总能准确地叫出学生的姓名。
    A、80
    B、90
    C、91
    D、95

4、同学关系中的各种吸引力,除( )的吸引外,其他各项都具有两重性。
    A、仪表
    B、品格
    C、才能
    D、互补

5、世界上,大部分国家法定结婚年龄是( )岁。
    A、12
    B、14
    C、16
    D、18

6、学生早恋的内因:性生理的早熟和性心理的晚熟之间的( )。
    A、矛盾
    B、冲突
    C、抵触
    D、不平衡

7、班级人际关系的特征包括( )。
    A、个体性
    B、教育性
    C、多维性
    D、可塑性

8、认知因素是影响人际关系的( )。
    A、心理基础
    B、直接因素
    C、生理基础
    D、社会基础

9、情感因素是影响人际关系的( )。
    A、心理基础
    B、直接因素
    C、生理基础
    D、社会基础

10、人际关系建立与发展的过程包括( )。
    A、定向阶段
    B、情感探索阶段
    C、感情交流阶段
    D、稳定交往阶段

第六章测试

1、主题班会有利于增强学生道德上的( )能力。
    A、是非判断
    B、善恶识别
    C、美丑鉴别
    D、正误分辨

2、主题班会的主要特点是具有( )。
    A、知识性
    B、合作性
    C、团队性
    D、集体性

3、主题班会结束时,班主任作小结应具有启发性和( )。
    A、鼓动性
    B、引导性
    C、鼓舞性
    D、指导性

4、教育性主题班会特点是( )强。
    A、时代性
    B、针对性
    C、知识性
    D、实践性

5、知识性主题班会的特点是( )强。
    A、时代性
    B、针对性
    C、知识性
    D、实践性

6、即兴性主题班会的特点是教育( )强。
    A、时代性
    B、针对性
    C、知识性
    D、实践性

7、主题班会有利于帮助学生增强审美上的( )。
    A、是非判断
    B、善恶识别
    C、美丑鉴别
    D、正误分辨

8、组织主题班会的意义包括( )。
    A、有利于提高学生的认识能力
    B、有利于学生进行自我教育
    C、有利于班集体的形成和巩固
    D、有利于学生能力的培养

9、组织主题班会的原则包括( )等。
    A、教育性原则
    B、时代性原则
    C、针对性原则
    D、主体性原则

10、组织主题班会的过程包括( )。
    A、确定主题
    B、充分准备
    C、组织实施
    D、总结巩固

第七章测试

1、一般把学习成绩在后( )的学生划入后进生。
    A、0.05
    B、0.1
    C、0.2
    D、0.3

2、毫无出头机会的学生( )都成为了人才。
    A、80%
    B、88%
    C、90%
    D、98%

3、后进生产生的自身原因包括( )。
    A、遗传原因
    B、早期教育不良
    C、适应能力差
    D、青春期的影响

4、中国小学生到美国上学,数学可以免修( )年。
    A、1
    B、2
    C、4
    D、6

5、所谓教育契机,是指教育学生的最佳( )。
    A、时间
    B、机会
    C、时机
    D、时刻

6、学习型后进生包括( )等。
    A、智力不良性
    B、学法不良型
    C、外因致差型
    D、内驱力不足型

7、非学习型后进生包括( )等。
    A、逆反对抗型
    B、娇生惯养型
    C、受腐蚀型
    D、孤僻冷漠型

8、后进生产生的原因包括( )。
    A、自身原因
    B、家庭原因
    C、社会原因
    D、学校原因

9、后进生产生的家庭原因包括( )。
    A、家庭经济贫困,学习环境恶劣
    B、家庭情绪气氛和道德气氛不良
    C、家庭缺乏温暖
    D、家庭教育不当

10、( )是转化后进生的法宝。
    A、严
    B、爱
    C、管
    D、护

第八章测试

1、偶发事件的特点( )。
    A、成因的不定性
    B、出现的突然性
    C、后果的破坏性
    D、处理的紧迫性

2、遵循“因势利导”原则要善于发现和捕捉偶发事件中的闪光点和转化的( )。
    A、时间
    B、机会
    C、时机
    D、契机

3、处理偶发事件的原则( )。
    A、因材施教
    B、冷静沉着
    C、因势利导
    D、重在教育

4、应用“移花接木法”的关键是要找准一个“( )”。
    A、支点
    B、时机
    C、契机
    D、杠杆

5、处理偶发事件的方法( )。
    A、降温处理法
    B、变退为进法
    C、移花接木法
    D、幽默化解法

6、来自学生的内部干扰型偶发事件包括( )。
    A、分心型
    B、出风头型
    C、恶作剧型
    D、纠纷型

7、偶发事件的“偶然”之中往往隐含着“必然”的因素
    A、正确
    B、错误

8、教育机智的类型包括( )。
    A、处理课堂突发事件的机智
    B、处理自身失误的机智
    C、处理教学疑难的机智
    D、处理恶作剧的机智

9、处理偶发事件的水平最容易体现出一位班主任的( )。
    A、办事能力
    B、教育机智
    C、理论修养
    D、思想水平

10、每一位中小学班主任都要随时做好处理偶发事件的心理准备。这种说法( )。

第九章测试

1、班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的重要( )。
    A、桥梁
    B、纽带
    C、中介
    D、支点

2、学校的后勤工作者如( )等对学生的成长都有影响。
    A、门卫
    B、生活老师
    C、公寓管理员
    D、其他工人

3、( )是整个教育的起点和基础。
    A、自我教育
    B、社会教育
    C、学校教育
    D、家庭教育

4、家长会的“变异”,家长会变成了( )。
    A、研讨会
    B、批判会
    C、成绩发布会
    D、培训会

5、家访的类型包括:( )。
    A、了解性家访
    B、告状性家长
    C、交流性家访
    D、沟通性家访

6、班主任与家长沟通的艺术包括:书信沟通、家长学校沟通、( )。
    A、QQ沟通
    B、网络沟通
    C、微信沟通
    D、微博沟通

7、社会教育的特点包括:全程性与广泛性、多样性与开放性、( )。
    A、实践性与复杂性
    B、早期性与奠基性
    C、自然性与随意性
    D、长期性与连续性

8、班主任与学校形成教育合力,最重要的是与( )形成教育合力。
    A、学校领导
    B、任课教师
    C、团队组织
    D、后勤工作者

9、团队组织配合班级管理,有利于培养学生( )。
    A、集体主义精神
    B、主动性
    C、积极性
    D、创造性

10、家庭教育的特点包括( )。
    A、早期性与奠基性
    B、自然性与随意性
    C、长期性与连续性
    D、多样性与开放性

第十章测试

1、美国成功学大师博恩 · 崔西说:成功就等于( ),其他一切都是这句话的注释!
    A、计划
    B、行动
    C、努力
    D、目标

2、打倒我们的不是挫折、困难,而是我们面对挫折、困难时所抱持的( )。
    A、心理
    B、心态
    C、态度
    D、情感

3、当人们受到恰当的激励时,其潜力发挥水平则会上升到( )。
    A、20%~30%
    B、50%~60%
    C、80%~90%
    D、85%~95%

4、锻炼时的运动强度应该高于正常心率的( )左右。
    A、0.5
    B、0.6
    C、0.7
    D、0.8

5、班主任在班级管理中体验到的幸福包括( )。
    A、在班级日常管理中体验幸福
    B、在转化特殊学生中体验幸福
    C、在班集体学生进步中体验幸福
    D、工作得到他人的认可

6、班主任应如何提高自身幸福感?( )等。
    A、热爱教育事业
    B、确立人生目标
    C、保持积极心态
    D、提高幸福能力

7、哈佛大学调查表明( )没有目标的人,几乎都生活在社会的的最底层。
    A、3%
    B、10%
    C、60%
    D、27%

8、中小学班主任保持积极心态的方法有( )等。
    A、保持一颗年轻的心
    B、不拿过去的错误惩罚现在的自己
    C、日行一善可永远保持无忧无虑的心情
    D、困难挫折打不倒我们

9、班主任激励自己、学生、同事,可以为自己、学生、同事带来( )。
    A、勇气
    B、希望
    C、勇敢
    D、力量

10、班主任保持身体健康的方法有( )。
    A、节制饮食
    B、健康饮食
    C、锻炼身体
    D、充足睡眠

第十一章测试

1、教育家不是孤军奋战,而是一个( ),是领跑人,是带领群体前进的领袖。
    A、先行者
    B、示范者
    C、发动者
    D、创造者

2、袁振国先生在《教育新理念》一书中提炼出教育家的( )条客观标准。
    A、8
    B、9
    C、10
    D、12

3、袁振国先生在《教育新理念》一书中提炼出教育家的( )条主观标准。
    A、8
    B、9
    C、10
    D、12

4、工作在一线的( ),是解决班级管理实践问题的专家。
    A、教师
    B、校长
    C、班主任
    D、家长

5、工作在一线的教师岗位,是教育家的( )。
    A、温床
    B、摇篮
    C、基地
    D、来源

6、教育家不仅要有教育心,而且要有社会责任心。这种说法( )。

7、教育是信仰,信仰越坚定,越有力量。这种说法( )。