智慧树知道语文教学论-智慧树-知到-题库零氪网课答案

日期:2022-06-25 03:22:31

第一章测试

1、语文课程的内涵可以从哪几方面来把握?
    A、对话与理解的实践
    B、对话与思辨的实践
    C、体验与感悟的实践
    D、训练与养成的实践

2、语言是一套符号系统,是人类的什么的工具和生活、学习、工作最重要的交际工具?
    A、思维
    B、智力
    C、交际
    D、语言文化

3、人的语文素质从根本上说是运用问题。

4、语文课程三维目标是指?
    A、知识与能力
    B、过程与方法
    C、情感态度和文化素养
    D、情感态度和价值观

5、2018版《普通高中语文课程标准》从语文学科核心素养出发,建构了素养型的目标体系,确定了高中生通过学习应该达到的具体目标。

第二章测试

1、语文教育功能的特殊性体现在
    A、基础性、整体性、终身性
    B、基础性、实践性、综合性
    C、整体性、实践性、人文性
    D、人文性、工具性、终身性

2、语文素养指通过学习与实践,学生在语文方面表现出的比较稳定的、( )、适应时代发展要求的学识、能力、技艺、情感、态度、价值观。
    A、最重要
    B、最全面
    C、最基本
    D、最高级

3、语文德育的特点有情与理的结合、德育内容的自由性与相对性。

4、特级教师陆继椿认为自然美的教学一般应该抓住入画、入情两个层次。

5、语文智育有两个特点:语文智育与学生的知识水平、能力水平关系密切;语文智育与学生的( )关系紧密。
    A、情感
    B、兴趣
    C、动机
    D、非智力因素

第三章测试

1、语文课程的框架包括三个组成部分:即学习语言、关于语言的学习、通过语言来学习,沟通三者的是 A.语文学习过程中的“探究”活动 B.语文学习过程中的“实践”活动 C.语文课堂
    A、语文学习过程中的“探究”活动
    B、语文学习过程中的“实践”活动
    C、语文课堂

2、语文课程框架中,“学习语言”所说的“语言”,不是理论意义上的语言学内容,而是具有实践意义的听说读写的语言运用。

3、阅读、写作、口语交际等言语实践活动与“语言文字、文学和文化”的学习并非各自独立,而是密不可分的。

4、学会获得知识的策略和方法,比获得知识更加重要。

5、《国际教育百科全书》对“练习”进行划分,分别是
    A、巩固所学知识和技能的作业
    B、扩大知识面的作业
    C、把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业
    D、要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出答案的作业
    E、引导学生进入新课题的作业
    F、使所学知识和技能系统化的作业

第四章测试

1、阅读能力的心理因素包括:感知认读能力,理解能力和思维能力。

2、小说教学要把握好人物、环境、情节、主题四要素。

3、下面哪个不属于文学类文本
    A、小传
    B、诗歌
    C、散文
    D、剧本

4、阅读教学的地位是什么?
    A、阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础
    B、以开发智力发展思维,提高理解事物和认识世界的能力
    C、获得综合文化素养,丰富个人的精神世界,提高文化品位和审美情趣
    D、建立丰富的语言积累,形成良好的语感,获得言语文字信息加工处理能力

5、阅读的一般心理过程包括哪些环节?
    A、感知认读
    B、理解
    C、鉴赏评价
    D、存储
    E、应用和创新

第五章测试

1、教学写作理念包含以下哪几点?
    A、呼唤写作主体的回归
    B、实现“人”“文”的融合
    C、培养学生良好个性及创新意识
    D、以学生的生活实践为基础

2、学生进行写作,首先要有驱动其写作的动力。这种动力主要包括两个方面,一是作文的写作兴趣、热情的培养,二是作文的成就感的培养。

3、良好的写作心理主要表现出3个特征,分别是善于观察、感受、记录生活和热爱阅读,对写作感兴趣以及意志信念的坚定不移。

4、智力技能的培养需要经历由知到能的心理转换过程,按照其转换建立()的写作训练程序。
    A、“感悟——明理——尝试——转换”
    B、“明理——感悟——尝试——转换”
    C、“感悟——尝试——明理——转换”
    D、“转换——明理——尝试——感悟”

5、从材料内容看,主要有这样几种类型类型
    A、事实材料
    B、观点材料
    C、比喻材料
    D、寓意材料

第六章测试

1、议论文可分为两类,立论文和( )
    A、论述文
    B、驳论文
    C、时评文
    D、辩论文

2、我国写作评价的传统与现状,较为突出的问题有( )
    A、评价主体单一
    B、评价对象零散,缺乏整体性
    C、价形式与方法较为呆板
    D、评价标准随评价者波动
    E、评价的多元化程度较低

3、下面哪些措施可以激发学生情感,培养学生的写作兴趣?
    A、作文选材应贴近学生生活
    B、创造条件激活学生地情感因素
    C、调动学生作文的主动性和积极性
    D、采取多种方式进行程序化训练
    E、严格规定文体和主题以培养写作规范意识

4、作文评价没有绝对化标准,应该尊重个体间的差异,承认每个学生的价值,重视学生写作中的个性体验。

5、写作教学设计首先要考虑的是教师的能力,根据教师的教学水平制定教学计划。

第七章测试

1、口语交际第一学段主要评价学生什么方面?
    A、自信、自如地表达
    B、掌握口语表达的策略
    C、学会倾听、表达与交流
    D、口语交际的态度与习惯

2、评价学生的时候应该怎么做?
    A、说“很好”、“不错”的话表扬
    B、准确到位地说出优缺点
    C、点头示意即可
    D、严肃批评错误之处

3、与书面语相比,下面哪项不是口头语言的特点?
    A、灵活
    B、简便
    C、恭敬
    D、自然

4、口语交际教学有什么特点?
    A、实践性
    B、提高性
    C、随机性
    D、滞后性

5、口语交际教学与传统听说教学的区别有哪些?
    A、内容取向不同
    B、课堂对象不同
    C、培养方式与教学目的不同
    D、对体态语的强调的不同

第八章测试

1、语文档案袋评价有哪些要求?
    A、目标性
    B、组织性
    C、学科性
    D、主题性

2、高中语文必修课程的测试内容包括哪些?
    A、论述类文本考查抽象思维能力
    B、实用类文本考查内容解读与信息筛选处理能力
    C、文学类文本考查整体把握、感悟理解、鉴赏评价能力
    D、文言文阅读考查阅读艰深的文言文的能力
    E、考查文化理解和思想评判的能力

3、初中语文测试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。

4、高中语文测试中新闻与传记方面学生需要培养学生阅读新闻的习惯、把握信息的能力和新闻和传记的写作。

5、语文课程评价只是为了鉴别筛选学生和教师。

第九章测试

1、良好的职业心理品质不包括以下哪个选项?
    A、情感
    B、意志
    C、认知
    D、思维

2、教学引导的原则不包括以下哪个选项?
    A、导之无痕
    B、导之有法
    C、导之有启
    D、导之有情

3、教师上课时要善于分配注意力,具体表现为专心授课、及时注意学生的表现、推测学生的接受程度。灵活调整教学内容。

4、语文知识包括语言学知识(语言学概论)、文字学知识、文章学知识。

5、教师职业生涯分为求生期、强化期、求新期、成熟期四个时期