智慧树知道学前教育学-智慧树-知到-题库零氪慕课答案

日期:2021-10-27 08:48:49

第一章测试

1、狭义的教育是指( )。
    A、学校教育
    B、家庭教育
    C、社会教育
    D、网络教育

2、在我国学前儿童是指( )的儿童。
    A、0-3岁
    B、3-6岁
    C、0-6、7岁
    D、胎儿

3、1903年9月,我国第一所学前教育机构( )正式诞生。
    A、南京鼓楼幼稚园
    B、湖北武昌幼稚园
    C、儿童之家
    D、乡村幼稚园

4、世界上第一本富有插图的儿童百科全书是( )。
    A、《世界图解》
    B、《爱弥儿》
    C、《母育学校》
    D、《理想国》

5、第一次提出学前社会教育主张的是( )。
    A、福禄贝尔
    B、柏拉图
    C、亚里士多德
    D、皮亚杰 皮亚杰

6、学前教育的研究对象为学前教育的各种现象。

7、蒙台梭利在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为恩物。

8、学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。

9、我国第一次提出学前社会教育主张的人是陈鹤琴。

10、福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”。

第二章测试

1、下列哪种社会因素决定学前教育的性质( )
    A、经济
    B、政治
    C、文化
    D、人口

2、从2001年到2004年,我国幼儿园数量急剧下降,2010年后又有稳步增长的趋势,其背后是与我国的( )相适应
    A、政治发展
    B、文化传播
    C、经济发展
    D、人口迁移

3、一些幼儿园课程中会渗透有关民族文化、民间游戏的内容,这说明( )会影响学前教育的内容
    A、文化
    B、经济
    C、政治
    D、科技

4、“国十条”提出学前教育三年行动计划,指出发展学前教育要坚持公益普惠,强化政府职责,落实地方政府发展学前教育的主体责任。( )

5、“全面二孩”政策放开后,应注意提供多样化的学前教育供给。( )

6、工业革命、大机器生产促进了学前教育机构的产生,这说明政治促进学前教育的发展。( )

7、信息技术能够促进儿童社会情感、认知、语言等方面的发展,对儿童百利而无一害。( )

8、奴隶社会的教育没有阶级性。( )

9、学前教育具有选择与创新文化的功能。( )

10、文化不会影响师生关系和教育教学方法。( )

第三章测试

1、“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点反应了( ) 
    A、教育决定论 
    B、教师决定论
    C、环境决定论
    D、遗传决定论

2、“ 南人善泳,北人善骑”主要说明了(  )对发展的影响
    A、遗传因素
    B、环境
    C、生理成熟
    D、先天因素

3、玉不啄,不成器”说的是(   )对发展的作用
    A、遗传因素
    B、教育
    C、生理成熟
    D、先天因素

4、在儿童连续发展的过程中,在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点体现了儿童发展的( )特点。
    A、儿童发展的顺序性
    B、儿童发展的阶段性
    C、儿童发展的不平衡性
    D、儿童发展的差异性

5、遗传素质的成熟机制制约儿童发展的成熟。

6、教育对儿童发展起着决定性作用。( )

7、儿童是一张白纸,成人可以随意描述美丽的图案。( )

8、虽然不同儿童完成某一发展阶段所花的时间长短不同,但发生的顺序是一样的。( )

9、儿童与成人的不同,只是身高与体重的不同而已。( )

10、教育必须促进儿童德智体美诸方面的全面发展,不能偏废任何一个方面。

第四章测试

1、美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应( )
    A、尊重儿童的个性
    B、培养儿童积极的情感体验
    C、重视儿童学习的自律性
    D、重视儿童的主动操作

2、学前教育的根本任务是( )。
    A、为家长服务
    B、为社会服务
    C、为学前儿童服务
    D、为园长服务

3、( )是幼儿园教育的任务。
    A、培养特长幼儿
    B、完成教学要求
    C、培养健康幼儿
    D、培养全面发展的幼儿

4、学前教育的特点包括( ) ①主体性 ②保教结合性 ③基础性④直接经验性 ⑤非义务性⑥启蒙性
    A、①③④⑥
    B、②③⑤⑥
    C、①②③⑥
    D、②④⑤⑥

5、我国的第一个学制( )的颁布,正式把学前教育纳入到学制系统中。
    A、《奏定学堂章程》
    B、《钦定学堂章程》
    C、《壬子癸丑学制》
    D、《壬戌学制》

6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇,这表明幼儿园教育强调( )
    A、知识取向
    B、能力取向
    C、情感态度取向
    D、技能取向

7、教育目的即教育目标。学前教育目标是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。

8、学前教育应以体育为基本活动。

9、幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。

10、学前儿童是身心发展尚未成熟的个体,所以他无法享有社会成员享有的一切权利。

第五章测试

1、幼师专业成长与发展的最高目标是(   )
    A、专家型教师 
    B、新手型教师  
    C、熟手型教师 
    D、普通型教师

2、教师与幼儿沟通时,不正确的做法是( )
    A、注意倾听
    B、言语专业化
    C、注意蹲下去与孩子平等对话 
    D、用点头、抚摸鼓励孩子。

3、苏霍姆林斯基讲过,“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”,说明教师要( )
    A、忠于职守
    B、热爱幼儿  
    C、以身作则
    D、严格要求儿童

4、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”说明教师要(   )。
    A、廉洁从教
    B、为人师表
    C、教书育人
    D、终身学习

5、有的教师在保育教育活动过程中很少关注那些表现一般的儿童,而把大部分时间和精力都放在那些学得快、做得好的幼儿身上,这种做法(  )。
    A、有助于儿童的个性发展
    B、有助于教学任务完成
    C、违背了公正施教的要求
    D、违背了严慈相济的要求

6、十年树木,百年树人,体现了教师劳动周期的长期性。

7、幼儿教师不具有专业性,不必太注重自身专业发展。

8、幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。

9、教师教哪个年龄段的孩子,就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点。

10、幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

第六章测试

1、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( ),促进其身心和谐发展的各种活动的总和。
    A、知识技能
    B、学习经验
    C、态度情感

2、下列选项中,以( )为主的评价是幼儿园评价主体的核心?
    A、园长
    B、教师
    C、家长
    D、主管部门

3、幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中,潜移默化的影响着幼儿的学习和发展,这体现了幼儿园课程潜在性的特点。( )

4、显性课程重要,隐性课程不重要。( )

5、幼儿园现在重视综合课程。( )

6、在活动目标书写中鼓励以教师为主语书写。( )

7、幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。( )

8、幼儿园课程内容只能按照横向组织。( )

9、幼儿园课程实施是指把课程计划付诸实践的过程。( )

10、量化评价比质性评价好。( )

第七章测试

1、关于游戏的说法,不正确的一项是( )
    A、游戏是儿童的正当权利 
    B、游戏是学前期的基本活动
    C、游戏是孩子最佳的学习途径
    D、游戏是孩子顽皮的表现

2、创造性的游戏不包括  (  )
    A、结构游戏
    B、表演游戏
    C、角色游戏
    D、智力游戏

3、积木、积塑、沙子等是(  )游戏的材料.
    A、结构游戏
    B、表演游戏
    C、角色游戏
    D、智力游戏

4、观察者在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿游戏表现的观察方法是( )
    A、扫描观察法
    B、定点观察法  
    C、追踪观察法
    D、轶事记录法

5、3岁之前的儿童喜欢练习性游戏,喜欢独自游戏。

6、“娃娃家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”、“图书馆”等属于表演游戏。

7、在幼儿进行游戏活动时,教师千万不要干扰其活动,否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。

8、幼儿是独立的人,因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

9、幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划,应该加以限制。

10、游戏中可以融入知识教学,也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。

第八章测试

1、关于幼儿园教学活动,以下说法错误的是( )
    A、教学活动是对儿童实施全面发展教育的重要途径
    B、教学活动是促进教师专业成长的重要途径
    C、教学活动是学前教育改革的重要阵地
    D、教学活动是学前教育的主要途径

2、关于活动名称的表述以下正确的是( )。
    A、大班活动——有趣的风车
    B、中班语言活动——老鼠嫁女
    C、绘画活动——七彩鱼
    D、社会活动——中秋节

3、上课时幼儿声音嘈杂,教师突然放低声音。这采用了( )教学法。
    A、口授法
    B、暗示法
    C、发现法
    D、启发法

4、某幼儿园将识字作为基本活动,该园的做法( )
    A、正确,有助于增长幼儿知识
    B、正确,有利于提升教学质量
    C、不正确,幼儿园不能组织教学活动
    D、不正确,幼儿园以游戏为基本活动

5、幼儿园教学活动的内容具有( )的特点。
    A、全面性与启蒙性
    B、趣味性与灵活性
    C、启蒙性与直观性
    D、全面性与趣味性

6、幼儿园教学活动是学前儿童全面发展教育的重要手段。

7、活动名称是教学活动设计的出发点和归宿。

8、活动目标设计的全面性是指教师拟定具体教学活动目标应考虑尽可能促进学前儿童的全面发展。

9、“通过活动使儿童了解数字的有关知识”。这一目标的表述符合了具体性的要求。

10、幼儿园应以教学为主要活动。

第九章测试

1、主题活动中的主题可以是一个问题。( )

2、主题活动必须注意知识的横向联系。( )

3、主题活动中不需要做环境创设。( )

4、主题活动中需要做家长工作。( )

5、蛛网式的主题网络比树状的主题网络好。( )

6、主题的确定必须考虑已经开展过的主题。( )

7、通过主题活动,儿童获得与“中心”有关的较为完整的经验。( )

8、主题活动中材料的准备是不重要的。( )

9、主题活动的目标制定不用考虑幼儿园的总目标。( )

10、主题活动和集体教学活动、区域活动可以进行有机的整合。( )

第十章测试

1、王老师近来发现活动室“益智区”很少被光顾,打算撤掉重建,发挥了教师在环境建设中的( )的作用。
    A、准备环境
    B、调整环境
    C、美化环境
    D、适应环境

2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在( )
    A、美工区
    B、木工区
    C、科学区
    D、积木区

3、区域活动最早源于( )课程方案。
    A、海伊思科普
    B、瑞吉欧
    C、蒙台梭利
    D、陈鹤琴

4、()是活动区的根本。
    A、材料
    B、目标
    C、教师
    D、幼儿

5、( )即由教师为幼儿创设一定的环境,幼儿在这个环境中自由的选择区域、材料和玩伴,自主的参与活动,操作材料,拥有充分的自由自主权。
    A、教学活动
    B、游戏活动
    C、区域活动
    D、自由活动

6、区域活动与游戏活动相互联系,互为补充。

7、通常情况下每个活动区的最佳容纳量为8-10人。

8、在活动区中,材料和目标之间并非一一对应的关系。同种材料可以实现多个目标,一个目标也可以通过多种材料来实现。

9、活动区的环境的创设应是动态的,根据实际情况及时调整更新。

10、区域活动的环境应由教师创设,幼儿太小无法参与。

第十一章测试

1、以下最利于幼小衔接活动内容的是()。
    A、我会整理
    B、我的牙掉了
    C、我想这样飞
    D、我的身体朋友

2、幼小衔接教育的实质问题是( )。
    A、主体的适应性问题
    B、幼儿与小学化问题
    C、小学幼儿园化问题
    D、幼儿的读、写、算问题

3、在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于( )方面的适应能力。
    A、主动性
    B、人际交往
    C、独立性
    D、规则意识

4、家长参与幼儿园与小学衔接工作时,要避免( )。
    A、适当减少对孩子的生活料理
    B、提高对孩子的学习要求
    C、教授一些小学的读、写、算知识
    D、对孩子的读、写、算方面的准备

5、长期以来,幼儿园教师努力向小学靠拢,为学前儿童的幼小衔接工作做着各种努力,而小学则很少关注幼儿园,这一现象突出反映了我国幼小衔接中的( )问题。( )
    A、单向衔接
    B、突击衔接
    C、形式衔接
    D、片面衔接

6、幼儿园请交通警察来园后给孩子们讲解交通规则,这属于( )。
    A、幼儿园与家庭合作
    B、幼儿园与社区合作
    C、家庭与社区合作
    D、家庭与交警合作

7、( )是幼儿与家庭合作的集体形式。
    A、家园联系册
    B、家庭访问
    C、电话沟通
    D、家长开放日

8、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好的适应小学的文化学习。

9、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。

10、为了帮助儿童顺利适应小学,幼儿园应提早让孩子学习小学知识。

第十二章测试

1、1.从狭义上理解,幼儿园环境是指(     )
    A、生活环境 
    B、心理环境 
    C、幼儿园教育的一切外部条件
    D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

2、幼儿园环境按其性质可分为物质环境和(    )两大类。
    A、社会环境
    B、精神环境
    C、城市环境
    D、局部环境 

3、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于(  )的控制之下。
    A、教育者
    B、家长
    C、园长
    D、社会

4、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”,教师贯彻的环境创设原则是(  )
    A、适宜性原则 
    B、开放性原则
    C、经济性原则
    D、幼儿参与性原则 

5、给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料,给大班幼儿投放丰富的半成品材料,教师贯彻的环境创设原则是(    )
    A、适宜性原则
    B、开放性原则
    C、经济性原则
    D、幼儿参与性原则

6、幼儿园的规章制度和文化传统也是属于幼儿园环境的一部分。

7、环境布置的高度应主要以成人的视线为标准。

8、自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。

9、幼儿园户外环境场地可大可小。

10、幼儿园的环境具有教育功能,是为实现教育目标服务的。